Версия для печати

Открывая эту тему, мы хорошо понимаем, что далеко не каждая молодая семья может позволить себе, вооружившись модными журналами, обдумать интерьер отдельной детской комнаты. Поэтому оговоримся: речь пойдет не обязательно об отдельной комнате: совершенно любое помещение, где будет жить кроха, придется приспособить к потребностям нового члена семьи. Как сделать так, чтобы вашему малышу было хорошо и удобно? Как обеспечить ему условия для правильного и гармоничного развития.

На эти актуальные для будущих и молодых родителей вопросы отвечают специалисты.

Лада Сергеевна СТАРОСТИНА, врач-пе­диатр, клиника детских болезней ММА им. И.М. Сеченова:

Если у вас есть возможность посе­лить кроху в отдельной комнате, то за вас можно только порадоваться. В этом случае с обстановкой все намного проще — здесь все только для малыша. Но во многих семьях ребенок будет де­лить комнату с родителями, по крайней мере, какое-то время. Многим мамам спокойнее, когда их малютка рядом и не надо никуда бежать на его крик. В этом случае в комнате необходимо будет про­вести некоторую перестановку.

Кроватка нужна, независимо от того, берете ли вы ребенка к себе в кровать или нет. Сейчас существует великое множество вариантов этой детской мебели: и на колесиках, и на полозьях, и даже в виде люлек. Но главное, чтобы материал, из которого сделана кроватка, был экологически чистым, а сама кроватка легко мылась. Поставить кроватку нужно так, чтобы рядом не было обогревателей, радиа­торов отопления и вообще каких бы то ни было приборов (увлажнителей, озо­наторов, телевизора, телефона и т.д.) Кроватку нельзя размещать на прохо­де. Если слишком яркий солнечный свет будет достигать кроватки, то над ней надо закрепить шторы или балда­хин, чтобы при необходимости закры­вать малыша.

Пеленальный столик. Необя­зательно, чтобы это был специальный столик, достаточно приспособить лю­бую устойчивую мебель (например, письменный стол или комод) для пере­одевания, а при необходимости — и для массажа ребенка. Удобнее всего, если пеленальное место по высоте по­догнано так, чтобы маме не приходи­лось наклоняться, напрягая спину.

Оп­тимально, если поверхность для пеле­нания будет размешаться на уровне ее пупка. Если пеленальное место не со­держит полок (по типу комода), то его нужно поставить поближе к шкафу с детскими вещами, чтобы при необхо­димости легко дотянуться до одежды, пеленок и т.д. Так как на пеленальном столике удобно производить различные манипуляции с ребенком (обрабаты­вать пупочную ранку, складки и т.д.), то под руками желательно иметь все не­обходимые гигиенические принадлеж­ности. А чтобы постоянно не задевать и не опрокидывать их, поставьте все на отдельный лоток, который легко мож­но переставить на полку.

Ковры, мягкая мебель, книги и игрушки — накопители пыли. Чем меньше их будет в детской комнате, тем лучше.

Чтобы ночью не будить всех вклю­чением яркой лампочки, приобретите лампу-«ночник». Очень удобны све­тильники с регулируемой силой света.

Уменьшите громкость телефон­ного звонка, если нет возможности пе­ренести его в другое место, — ребенок может не реагировать на ваш громкий го­лос, на лай собаки, но от резких звуков малыш может испугаться. Но это не зна­чит, что нужно соблюдать полную тишину.

Готовя комнату, не забудьте про окно. Оно должно открываться, чтобы регулярно проветривать комнату, не за­клеивайте его намертво! Если же из окна дует, то до рождения малыша нужно за­делать все щели. Шторы должны легко сниматься для регулярной стирки, чист­ки, обработки пылесосом.

Не цветущие комнатные рас­тения можно оставить, а цветущие лучше переставить в другую комнату: пыльца может вызвать у ребенка аллер­гическую реакцию. Поливая цветы, вы будете способствовать увлажнению воздуха в комнате.

Можно оставить аквариум, он тоже помогает увлажнять воздух. Но не пользуйтесь сухими кормами для рыб.

Птиц оставлять в одной комнате с ребенком ни в коем случае нельзя — в детскую кроватку могут попасть их пе­рья, все тот же сухой корм и продукты жизнедеятельности. Но хуже всего то, что птицы являются разносчиками таких заболеваний, как пситтакоз и орнитоз, проявления которых могут быть различ­ными — от конъюнктивита до сепсиса.

Тамара Николаевна ЕГОРОВА, психолог:

Все, о чем мы думаем в период ожида­ния малыша, связано с тем, как обеспечить ему максимальное удоб­ство, уют и комфорт после рождения. Как же сделать, чтобы все, что находится во­круг крохи, создавало хорошее настрое­ние, атмосферу доверия, покоя и тепла?

Прежде всего хотелось бы обра­титься к некоторым психологическим особенностям развития малыша до года.

На первом году жизни ребенок тесно, непосредственно связан со своими родителями, прежде всего с матерью. Состояние ребенка, особенно в первые несколько месяцев, определяется состо­янием матери. Наблюдения показывают, что хорошее самочувствие и настроение мамы оказывает благотворное влияние на малыша.

Исходя из этого, если комната ма­лыша просторная, светлая и обстановка вызывает у мамы положительные эмо­ции, радует ее, все сделано с учетом удобства и со вкусом, то наверняка и на малыша такая обстановка будет действо­вать положительно.

Приступая к оборудованию дет­ской комнаты, обратите внимание на не­сколько важных моментов:

1. Создать удобство — это значит правильно организовать внутреннее про­странство.

Постарайтесь разместить мебель так, чтобы вещи, которые вам необходи­мы, постоянно находились под рукой; чтобы нашлись полочка для детских при­надлежностей и ящик для игрушек и обя­зательно осталось свободное простран­ство для того времени, когда малыш нач­нет ползать, ходить.

Когда мебели мало, конечно, не­удобно. «Бесприютные» вещи создают беспорядок, пылятся, вечно теряются.

Когда мебели много, возникают другие проблемы — вечные углы, кото­рые за день не раз «пересчитывают» все домашние. Поэтому необходимо тща­тельно продумать, какая мебель и в ка­ком количестве вам нужна.

2. Создание уюта. Уют неотделим от таких понятий, как красота, гармония всех деталей интерьера. Если в комнате не соблюдена цветовая гармония, то это будет снижать ощущение комфортности жилья, а также исподволь действовать на ваше самочувствие и настроение и, есте­ственно, на самочувствие малыша.

Следует помнить, что фиолето­вый и красный цвета действуют на нервную систему возбуждающе, способ­ствуют переутомлению, снижают рабо­тоспособность.

Цвет хорошего настроения — желтый, он способен успокоить. Это цвет надежды и активности, он произво­дит впечатление легкости и радостности.

Зеленый и голубой — цвета природы; они создают спокойную ат­мосферу, действуют успокаивающе и даже повышают слуховую чувстви­тельность. Оранжевый цвет традици­онно имели домашние абажуры, поскольку, ассоциируясь с солнечным светом, он несет в себе радость.

Стены, оклеенные в светлые хо­лодные тона — нежно-голубые, голу­бовато-зеленые — зрительно увеличи­вают помещение.

Теплые тона (оранжевые, желтые), наоборот, как бы приближа­ют оклеенную поверхность.

При выборе декоративных тканей (обивка мебели, занавески, покрывала и т.д.) предпочтительнее светлые ткани спокойных тонов с мелким или расти­тельным рисунком. Следует помнить, что излишняя пестрота и яркие цвета утом­ляют, а крупный рисунок зрительно уменьшает помещение.

При подборе обоев следует руко­водствоваться теми же правилами. Луч­ше не использовать обои с крупным, яр­ким (даже детским) рисунком. Расчет на то, что комната будет выглядеть веселее, забавнее, а яркие изображения будут привлекать внимание малыша и созда­вать хорошее настроение, является оши­бочным: очень скоро малыш к ним при­выкнет, и они перестанут вызывать его интерес. Хорошим решением данной проблемы может стать использование обоев со спокойной окраской и неброс­ким рисунком. Это даст вам возможность использовать систему «ярких пятен», привлекающих и задерживающих внима­ние малыша. Таким «ярким пятном» мо­жет служить детский коврик над крова­тью, детские панно, яркие иллюстрации или настенные мягкие игрушки…

Замечательно то, что вы сможете легко заменить «яркое пятно», которое уже не вызывает зрительный интерес ре­бенка, другим, а через какое-то время вернуть его на место.

3. Неоспоримым украшением интерьера детской комнаты являются игрушки. Но не стоит уставлять ими всю комнату: пусть «в ходу» будет несколько игрушек, а остальные лучше убрать в за­крывающийся шкаф или ящик, чтобы они не надоели малышу.

Любовь Николаевна ПАВЛОВА, кандидат психологических наук, ведущий научный сотрудник центра «Дошкольное детство» им. А.В. Запорожца:

Если иметь в виду младенца, то целе­сообразно говорить не о комнате для него, а об организации окружа­ющей среды, то есть о том жизненном пространстве, в котором он будет пребы­вать и расти.

С 3–4 месяцев малыш, лежа на животе и опираясь на предплечья, на­блюдает за взрослым, перемещающимся в пространстве, причем с возрастом эти наблюдения начинают составлять значи­тельную часть его жизни. Следователь­но, ситуация, при которой дитя лежит в отдельной комнате, удаленной от взрос­лого окружения, в ранний период жизни ребенка не может рассматриваться как идеальная и благоприятная.

Изолированность ребенка от взрослых нужна в основном в вечерние часы, когда малыша укладывают на ночь, а взрослым членам семьи хочется побыть вместе, посмотреть телевизор, погово­рить за ужином о прожитом дне, решить какие-то общие задачи. Значит, малютку целесообразнее устроить «ночевать» в спальне, около кровати мамы. Последнее важно еще и потому, что ученые доказа­ли: малыш должен спать в темноте. Ока­зывается, ночное освещение может по­влиять на развитие близорукости у ре­бенка в будущем, ввиду неправильного формирования зрительного аппарата. Очень вреден для спящего ребенка работающий телевизор. Все возгласы трево­ги, «трепетные» речи, гангстерские эмо­ции и сцены насилия ложатся на подкор­ку мозга спящего малютки и выводят из строя его еще не сформировавшуюся нервную систему. Если же в семье одна комната, то ради ребенка следует отка­заться от многого. Можно использовать кухню как гостиную, пользоваться науш­никами и т.п.

Следует коснуться и вопроса о меблировке комнаты. В этой связи це­лесообразно выделить три возрастных периода, когда окружающая предмет­ная среда функционально организуется, исходя из задач воспитания. Что это за периоды? Первый — от рождения до 6 — 7 месяцев, когда дитя учится пово­рачиваться на бок, на живот и на спину, а затем начинает ползать; второй — от 7 до 9–10 месяцев, когда малыш хоро­шо ползает и начинает подниматься на ножки и переступать вдоль опоры; тре­тий — от 10— 11 до 15–16 месяцев, когда малыш хорошо ходит и относи­тельно самостоятелен.

Обратимся к первому периоду. В ранние месяцы жизнь ребенка протека­ет в основном в горизонтальной плоско­сти. Конечно, мама ненадолго поднима­ет малютку, придерживая под спинку, давая ему возможность 5–10 минут побыть в вертикальном положении. Это бывает чаще после кормления, пере­одевания, пеленания. В основном же дитя проводит время в положении лежа, поэтому кроватка, пеленальный стол, высокий манеж являются первыми предметами детской мебели, необходи­мой для обеспечения комфорта.

Имеются модели детских крова­ток с прикроватной тумбой, которая очень удобна для детского белья, необхо­димых принадлежностей, игрушек, предметов ухода за ребенком. Желательно поставить кроватку таким образом, что­бы к малышу можно было подойти слева и справа. Это будет способствовать фор­мированию поворотов головки влево и вправо, формированию правильной осанки. Кровать должна иметь ограждение с переменной высотой: по мере взросле­ния малыша ложе кроватки опускается вниз; соответственно, высота огражде­ния поднимается.

С пеленалъным столом роди­тели могут познакомиться в поликлини­ке, на приеме у врача. И сразу могут оценить его удобство: достаточная вы­сота, ограждение с трех сторон, полу­жесткая поверхность — все предусмот­рено для ухода за ребенком, массажа, занятий, пеленания и переодевания. В условиях семьи также необходимо иметь пеленальный стол. Подчеркива­ем, это должен быть именно стол, а не тумбочка или неустойчивая доска. Как правило, и современных квартирах нет возможности разместить специальную мебель, предназначенную для пелена­ния. В этом случае для пеленания чаще всего используют обеденный или пись­менный стол. Такой стол нужен будет в основном до 8 месяцев, т.е. до того мо­мента, когда дитя научится самостоя­тельно садиться. И все-таки, какую бы мебель вы ни использовали, помните прежде всего о безопасности и удобстве ребенка. Постарайтесь сделать так, чтобы стол, на который вы положите малыша, по высоте равнялся обеденно­му (для вашего удобства). С трех сторон стола соорудите широкие барьерчики (до 10см), чтобы, не дай Бог, малыш не скатился. Поверхность покройте байко­вым одеялом, пеленкой, чтобы ребенку не было слишком жестко. В роли барь­ерчиков могут выступать шкафы, по­ставленные впритык к столу. Обяза­тельное правило: никогда не остав­ляйте ребенка на высоте в не огра­ниченном бортами пространстве!Пеленальник не является исключением. Есть и второе неукоснительное прави­ло, которому необходимо следовать: кровать ребенка надо использовать ис­ключительно для сна, а не для игры ма­лыша. «Игровое поле» малютки — это манеж. Взрослея, дитя все больше и бо­льше бодрствует, двигается, поэтому ему необходимо пространство значи­тельно большее, чем поверхность кро­ватки.

Ну а что же такое манеж! Вне­сем ясность — существует два вида мане­жей. Один — высокий (надпольный), ис­пользуемый до 7 месяцев, другой — низ­кий (напольный), используемый от 7 ме­сяцев до 1,5 лет. Высокий манеж необхо­дим ребенку, который еще не умеет самостоятельно перемещаться в пространст­ве. В условиях дома такой «манеж» можно сделать, используя широкую (взрос­лую) кровать, диван или софу. Лучше, ес­ли поверхность будет полужесткая. С этой целью на ложе следует положить твердый картон или чертежную доску, на которую необходимо постелить одеяльце, клеенку, а сверху — плотную простынку. Необходимо сделать вокруг «манежа» ограждение, используя стулья, повернув их спинками к краям ложа и обвязав. Можно обложить внутреннюю поверх­ность спинок валиками из подушечек. В таком «манеже» дитя находится в безо­пасности, на широкой поверхности, поз­воляющей ему свободно двигаться, под­ползать на руках, выполнять элементы ползанья и вообще чувствовать себя комфортно. К 6 месяцам в таком манеже дитя научится действовать погремушка­ми, беря их из любых положений. Как го­ворилось выше, малыш делает попытки к ползанью, упираясь на ладони рук, от­талкиваясь ножками от поверхности ма­нежа. К 7 месяцам, как правило, он уже начинает ползать, а к 8 месяцам — само­стоятельно садиться.

После 7 месяцев, когда малыш на­чинает ползать, наступает второй период, требующий перестройки окружающей среды. Ребенка устраивают за «барье­ром», то есть опуская на пол и используя напольное покрытие в самой большой и теплой части комнаты. С этой целью на коврик или утепленную поверхность пола кладут теплое одеяло, клеенку, плотную простыню. Ребенку должны быть созда­ны все условия для овладения ползанием. Мама может расположиться рядом с ма­лышом, показывая ему игрушки издале­ка, побуждая к перемещению в прост­ранстве. И здесь следует придерживаться правила: научившегося ползать ре­бенка никогда не оставляйте без присмотра.

К 11 — 12 месяцам жизни малыша наступает третий период переоборудова­ния окружающей среды. Малыш подни­мается на ножки и начинает переступать вдоль опоры. С этого момента необходи­мо по-новому организовать жизненное пространство ребенка. Для малыша ос­вобождается вся поверхность пола, то есть место за «барьером» теряет свою актуальность. Крупная мебель с середи­ны комнаты убирается, по стенам ее рас­ставляются стулья. Переступая от одного предмета к другому — от стула к креслу, от кресла к дивану и далее, дитя учится ходить. И все же малыш часто преодоле­вает среднюю часть комнаты ползком. Поэтому ему необходим ковер или палас. Эти предметы ежедневно тщательно об­рабатываются пылесосом. В этой комна­те взрослые надевают отдельную обувь. С 11 — 15 месяцев, когда дитя уже более самостоятельно и уверенно держится на ножках, а его взаимодействие с окружа­ющим миром приобретает все более и более устоявшийся характер, целесооб­разно ставить вопрос об оборудовании специальной детской комнаты.

Если ранее кроватка малыша «пу­тешествовала» из комнаты в комнату, перемещалась внутри нее, то теперь целесообразно расположить кровать ста­ционарно, выбрав наиболее удобный уго­лок. Уже с 11 месяцев малыша следует усаживать за столик не только для еды, но и для игр — занятий с кубиками, пира­мидками, матрешками, цветными кол­пачками, картинками и т.п. При этом важно помнить, что до 14–15 месяцев малыша целесообразно сажать в крес­лице (стульчик с подлокотниками), а по­зднее — использовать обычный детский стульчик без подлокотников.

При посадке малыша на стульчик или в детское креслице обратите внима­ние на то, чтобы ножки ребенка не зависа­ли над полом, а опирались на него. В этом случае малыш имеет возможность разо­гнуть спинку, не сутулиться, имея опору под ногами. Если вы приобрели стульчик «на вырост», у него обязательно должна быть подножка. Столик следует поставить так, чтобы свет от окна падал с левой сто­роны. Для комнатки малыша подойдет так называемая гарнитурная игровая мебель. Как правило, это мягкий диванчик и два креслица, на которых малыш не только располагает любимые игрушки, но и са­дится сам. Малыш «проигрывает» эпизо­ды собственной жизни, и ему следует со­здать для этого вес условия. Если матери­альное положение семьи позволяет, ре­бенку целесообразно купить целый игро­вой уголок, включающий маленькие шкафчики и кухонную утварь. Несколько позднее в комнате можно установить и спортивный комплекс для самых малень­ких. В комнате малыша следует на уровне его полусогнутой поднятой руки располо­жить несколько настенных полочек для игрушек, книг и картинок.

В комнате необходимо зеркало, от­ражающее малыша во весь рост. Это поз­волит ему «открыть» самого себя. Жела­тельно подобрать косыночки, ленточки, шапочки, в которые ребенок под мами­ным «руководством» будет наряжаться и смотреться в зеркало. Малышу будут по­лезны предметы-двигатели (коляски, гре­мушки-каталки, тележки с кубиками и т.п., побуждающие к перемещению в про­странстве). В этом возрасте ребенок еще не может долго сохранять вертикальное положение, поэтому целесообразно за­стелить комнату ковром или паласом. Чтобы в комнате было не только тепло, удобно, но и уютно (а для повзрослевше­го малыша это уже важно), окружающую среду следует организовать по принципам дизайна. Для стен, штор и ковра лучше выбрать единую цветовую гамму; с ними должна гармонировать по цвету мягкая мебель; игрушки, картины, керамические украшения на стенах оживляют интерьер, контрастируя с общим цветовым фоном комнаты. И конечно, детскую мебель це­лесообразно расставить по стенам

комна­ты, оставив все ее пространство для дви­жений малыша. Взрослую мебель в ком­нате ребенка, как правило, не располагают. Впрочем, все сказанное весьма отно­сительно: малыш, как «хозяин», знако­мится со всем пространством квартиры и всем, что его окружает. И велика роль мамы, которая ведет его за ручку, перехо­дя из комнаты в комнату.

И еще. Напомним взрослым, что напольный манеж, ограничивающий дви­жения ребенка в пространстве, можно использовать избирательно и лишь при крайней необходимости — в тех случаях, когда маме нужно срочно покинуть ком­нату на 5–7 минут. Дело в том, что ре­бенку конца 1 -го года жизни нельзя огра­ничивать потребность в движении и ос­воении пространства, иначе вы спрово­цируете невротическое поведение: ма­лыш будет демонстрировать вам непови­новение, упрямство, негативизм при ог­раничении его двигательной активности.

В заключение скажем, что умелая комбинаторика, чуткое реагирование на изменяющиеся возможности и потребно­сти малютки — наиболее рациональный подход к организации окружающей среды и детской комнаты.

Владимир Константинович ЗАГВОЗДКИН, научный сотрудник Института теории образо­вания и педагогики РАО, доцент кафедры психологии развития МПГУ, специалист по вальдорфской педагогике:

Чем младше ребенок, тем больше он зависит от окружения, от сре­ды, в которой живет. Ребенок воспринимает мир гораздо интенсив­нее, чем взрослый. Именно поэтому младенец так много спит: он не выно­сит обилия впечатлений и привыкает к ним только постепенно. Многие воз­действия, которых мы, взрослые, даже не замечаем, могут производить на ма­ленького ребенка глубокое впечатле­ние и даже вызывать расстройства пищеварения или сна. Именно поэтому вальдорфские педагоги придают значе­ние деталям, которые многим могут по­казаться неважными.

Самое важное, что происходит с маленьким ребенком-дошкольником, — это развитие его телесных структур: мозга, двигательного аппарата, органов чувств, гортани — всего того основания, на которое он будет опи­раться в своей дальнейшей жизни и ко­торым мы, взрослые, пользуемся, не замечая этого. «Телесное есть основа душевного, душевное есть основа ду­ховного» (Р. Штайнер). Эти телесные и душевные — на научном языке пси­хосоматические — структуры, форми­рующиеся в детстве, сохраняются за­тем на протяжении жизни, и их непра­вильное развитие может проявиться в жизни взрослого человека в виде пред­расположенности к тем или иным со­матическим или психосоматическим заболеваниям, а также к определен­ным формам поведения. Вот почему большое значение придается формиро­ванию среды, благоприятствующей гармоничному развитию. Значение имеют прежде всего постоянные средовые воздействия, т.е. такие, которые многократно повторяются.

Не следует забывать, что самый главный средовой фактор — это душев­ная атмосфера, которую создают и под­держивают находящиеся вокруг ребен­ка взрослые. Отношение «ребенок — любимый взрослый» есть тот стержень, вокруг которого выст­раивается все остальное развитие ребенка: развитие интеллекта, эмоци­ональное, нравственное развитие. По­этому прежде всего важно выстроить именно эти отношения.

Вальдорфские педагоги старают­ся не выдумывать что-то искусственное, какие-то особые приспособления, кото­рые должны «ускорять» развитие или делать его «более эффективным».

На­против, высоко ценятся многие элемен­ты традиционной, народной педагогики, одежда и игрушки из естественных, природных материалов.

По мнению вальдорфских педа­гогов, для новорожденного лучше всего подойдет колыбель с пологом. Причем хорошо, если эта колыбель немножко качается и это воспроизводит состоя­ние ребенка в утробе матери, где он на­ходился в околоплодной жидкости. Та­кое «подвешенное» состояние образу­ет более гармоничный переход к воз­действию силы тяжести на тело ребен­ка. Покачивающаяся люлька может по­мочь маме успокоить плачущего малы­ша. Например, ночью часто удается ус­покоить ребенка, просто покачав колы­бельку и не беря его на руки. Мы не ре­комендуем, чтобы ребенок спал вместе с матерью. Он при рождении отделился от матери, и у него появилось на земле свое собственное пространство.

Ребенку не нужно белье пестрых расцветок: это дополнительный фактор раздражения ребенка. Хорошо белье пастельных, спокойных, теплых оттен­ков. Штайнер одним из первых загово­рил о психологическом воздействии цвета. Он подчеркивал, что для ребен­ка гармонизующими являются теплые, розоватые тона, в товремя как для взрослого — наоборот, голубовато-зе­леные оттенки. Поэтому полог, через который ребенок видит окружающее освещение, лучше всего сделать из шелка или марли, окрашенной в розо­вато-сиреневый цвет. Все ткани, с ко­торыми соприкасается ребенок, долж­ны быть натуральными — это хлопок, лен, шерсть и шелк. Распространен­ные сейчас обкладки с картинками вальдорфские педагоги настоятельно не рекомендуют. В колыбельку (а не­много позже — в кроватку с пологом) хорошо постелить либо овечью шкур­ку, либо одеяло из овечьей шерсти.

Сказанное относительно цвето­вого оформления касается и всей комнаты. Не следует помещать в комнате предметы неестественных, кричащих, открытых цветов. Самое лучшее — ес­ли мебель детской будет деревянная, а се расцветка — мягкая, отражающая естественную структуру материала.

Стол или комод для пеленания — второй необходимый элемент детской комнаты. Нужно помнить, что ребенок развивается очень быстро, и хорошо, если и комната «развивается» вместе с ним. Поэтому в качестве комода или стола для пеленания лучше всего ис­пользовать ту мебель, которая и потом может быть использована в детской комнате. Комод, в который можно складывать вещи, а потом и игрушки, идеально подходит для этого.

Почти сразу после рождения ре­бенок начинает активно осваивать свое окружение. И первое, чему он учится, — это направленное внимание, фикса­ция взгляда. Для развития направлен­ного внимания над головой ребенка обычно вешают различные мобили. Если над колыбелькой или кроваткой есть полог, то повесить мобиль очень удобно. Важно знать, что вначале ре­бенку для того, чтобы фиксировать взгляд, необходимо довольно значи­тельное усилие, от которого он может утомляться. Поэтому лучше, если мобиль не висит все время, но время от времени снимается и затем снова ве­шается, чтобы избежать излишнего перенапряжения.

В качестве мобиля хорошо под­ходят шелковые феи, нежная «музыка ветра» — трубочки-колокольчики, разновысокие бубенчики или коло­кольчики, т.е. то, что звучит нежно, не пугающе. Не стоит вешать над кроват­кой различные механически движущи­еся пластмассовые мобили, иногда изображающие животных, раскрашен­ных в неестественные, яркие, откры­тые, часто ядовитые цвета: синих сло­нов, зеленых бегемотов и т.д.

Многие мамы задают вопрос: ну­жен ли ребенку манеж или лучше, если ему предоставляют свободу ползать по всей комнате или даже квартире. На наш взгляд, манеж все-таки нужен. Что манеж сковывает двигательную актив­ность ребенка, — это только кажется с позиции взрослого. А для маленького ребенка пространство манежа доста­точно велико, но тем не менее ограни­ченно и обозримо. Манеж — это все-таки вопрос безопасности. Мать не мо­жет все время «пасти» ребенка. Ма­неж можно переносить туда, где нахо­дится мать, и при этом не создавать аварийных ситуаций. Дно манежа не­сколько приподнято над полом, что не­маловажно: даже небольшого возвы­шения достаточно, чтобы избежать со­прикосновения с холодным сквозняком.

Затем ребенок начинает посте­пенно выпрямляться и делать первые шаги. Это процесс, связанный со зна­чительными усилиями: ребенок встает и снова падает, повторяя свои попытки много раз. Принципиальная позиция вальдорфских педагогов: не следует ис­пользовать никаких приспособлений, помогающих ребенку стоять прямо и ходить. Не рекомендуется всячески поддерживать ребенка для того, чтобы он стоял и быстрее освоил прямохождение. Малыш овладевает прямостоянием постепенно, опираясь на стены, на мебель и т.д. Каждый ребенок вста­ет по-своему, осваивая при этом свое тело. Прямостояние — это индивиду­альное достижение каждого ребенка, оно связано с силой воли ребенка, с его «Я». Поэтому предметы, имеющие со­ответствующее предназначение, в ок­ружение ребенка помещать не следует.

Журнал «9 месяцев», № 5, 2003